sábado, 29 de agosto de 2020

CATALÀ ORIENTAL I OCCIDENTAL. DIFERÈNCIES.

 CATALÀ ORIENTAL I OCCIDENTAL. DIFERÈNCIES.

TEMA 4

Diferències fonètiques entre els dialectes

OCCIDENTAL

ORIENTAL

VARIETAT VALENCIANA

NORD-OCCIDENTAL

CENTRAL

BALEAR

Manteniment de les 5 vocals àtones.

Manteniment de les 5 vocals àtones.

Neutralització de la /a/ i /e/ àtones.

Neutralització de la /o/ i /u/ àtones.

Neutralització de la /a/ i /e/ àtones.

Neutralització de la /o/ i /u/ àtones.

 

 

 

Existència de la /Ə/ en posició tònica.

Manteniment de la /r/ en posició final (excepte septentrional i alguns parlars meridionals).

Emmudiment de la /r/ en posició final.

Emmudiment de la /r/ en posició final.

Emmudiment de la /r/ en posició final.

Distinció entre /b/ i /v/ (en la majoria de subdialectes).

No distinció /b/ i /v/.

No distinció /b/ i /v/.

Distinció /b/ i /v/.

Pronúncia i en paraules com peix. (Excepte en valencià meridional).

Emmudiment de i en paraules com peix.

Emmudiment de i en paraules com peix.

Emmudiment de i en paraules com peix.

 

ELS GEOSINÒNIMS O SINÒNIMS GEOGRÀFICS: paraules que tenen el mateix significat, però pertanyen a varietats geogràfiques diferents. (Roig i vermell).

 GRAFIES B I V: Existeixen paraules de la mateixa família que alternen  b i v. Les populars amb b i els cultismes agafats del llatí s’escriuen amb v.

CATALÀ OCCIDENTAL I CATALÀ ORIENTAL

Variació diatòpica: canvi lingüístic en l’espai, és a dir, la variació que depèn de la procedència geogràfica del parlant. Les varietats  geogràfiques o diatòpiques d’una llengua s’anomenen dialectes. Segons l’extensió del territori que ocupa una varietat geogràfica, se sol distingir entre dialecte (en una regió: valencià), subdialecte (en un conjunt de comarques: el subdialecte de les comarques centrals valencianes) i parlar (en un poble, ciutat o barri: parlar de Cabanyal).

Com més extensió geogràfica ocupa una llengua, més varietats diatòpiques la componen. Com més allunyades estan dues àrees geogràfiques d’una llengua, més diferències entre les respectives varietats diatòpiques.

Els geosinònims delimiten varietats diatòpiques diferents. (Canvis en el lèxic).

 

 

DIFERÈNCIES FONÈTIQUES

Els parlars occidentals pronuncien cinc vocals àtones distintes i els orientals neutralitzen la /a/ i /e/, i la /o/ i /u/ àtones. Redueixen a tres el nombre de vocals pronunciades en una síl·laba àtona.

Fem servir isoglosses per tal de delimitar les zones on s’esdevé un determinat fenomen lingüístic. Les isoglosses son línies imaginàries que marquen l’abast d’una determinada característica lingüística. La isoglossa de la pronúncia de vocals àtones marca el límit entre parlars occidentals i orientals.

 

DIFERÈNCIES ORTOGRÀFIQUES I MORFOLÒGIQUES

ORTOGRAFIA

Varietat central i nord-occidental

1.       Dígraf tll: ametlla.

2.       Accent de la e procedent de la e tancada del llatí vulgar: obert (francès, interès)

MORFOLOGIA

VARIETAT VALENCIANA

VARIETAT CENTRAL I NORD-OCCIDENTAL

VARIETAT BALEAR

1.       Possessius: meua, teua, seua.

2.       Verbs no incoatius:

i)        Present indic.: 1a pers.sg.(cante,perd, dorm) i 1a i 2a pers. pl. 1a conjugació (cantem, canteu).

ii)       Present subj.: desinència en –e o en –a (cante, perda, dorma)

iii)     Imperfet de subj.: desinència en –s o en –r (cantés/-ara, perdés/-era, dormís/-ira).

4. V. incoatius:

·         Present indic.: servisc, serveixes o servixes.

·         Present subjuntiu: servisca.

5. Participis: complit.

1.  Article personal en/la, el/la.

 

2.  Possessius: meva, teva, seva.

 

3.  Verbs no incoatius:

- Present indic.: 1a pers.sg. en –o (canto, perdo) i 1a i 2a pers. pl. 1a conjugació (cantem, canteu).

- Present subj.: desinència en –i (canti, perdi, dormi).

- Imperfet de subj. desinència en –s (cantés, perdés, dormís).

 

4. Verbs incoatius:

-Present indicatiu: serveixo, serveixes.

 

- Present subj.: serveixi.

5. Participis: complert.

1. Article personal: en/na.

 

2. Article determinat: es/so, sa, s’, es, ses.

 

3. Possessius: meva, teva, seves.

 

4.Verbs no incoatius:

- Present d’indicatiu: 1a pers. sg. (cant, perd) i 1a i 2a pers. pl. 1a conj. en –am, -au (cantam, cantau).

- Present subj.: desinència en –i (canti, perdi, dormi).

- Imperfet subj.: desinència en –s (cantàs, perdés, dormís).

 

5. Verbs incoatius:

- Present indic.: servesc, serveixes.

-Present subj.: serveixi, serveixis.

 

6. Participis: complert.

SINTAXI (COMBINACIONS PRONOMINALS)

VARIETAT VALENCIANA

VARIETAT CENTRAL I NORD-OCCIDENTAL

VARIETAT BALEAR

CI+CD, li la dona.

CD+CI, la hi dona.

CD+CI, la hi dona.

 

viernes, 28 de agosto de 2020

EXEMPLE REDACCIÓ TEXT EXPOSITIU. Valencià.

 Esther Serrano Franco. 1r Batx. B    TEXT EXPOSITIU

Hi ha molts medis de publicar allò que s`ha escrit i Wattpad és un d’ells.

Què es Wattpad?

Wattpad és una aplicació i pàgina web que fa possible compartir històries amb altres persones. Pot usar-se per la pròpia web, o bé instal·lada en dispositius electrònics com l’ordinador, el mòbil...

Els usuaris poden publicar el que vulguen, per exemple: articles, relats, poesia, contes, llegendes, reflexions, finals alternatius de pel·lícules o llibres... Els temes són diversos i completament lliures.

Les novel·les que inclou Wattpad són tant d’escriptors coneguts com d’autors aficionats.

Es permet comentar i valorar les històries que s’estan llegint. Com a conseqüència d’aquesta valoració, cada dia s’actualitza una llista amb les narracions més votades i que més s’estan llegint en eixe moment.

On s’ha popularitzat?

El 50% per cent d’usuaris actius pertany a Estats Units. La resta, es reparteix entre els següents països: Anglaterra, Canadà, Colòmbia, Espanya, Austràlia, Equador, Perú, Mèxic, República Dominicana, Bolívia i Uruguai.

Pel que fa a l’edat i al sexe dels participants, les estadístiques assenyalen que la majoria són adolescents i dones. En l’any 2014, va observar-se un augment dels barons com a usuaris, però sense igualar encara a les femelles.

Concursos

A Wattpad figura un xicotet apartat de concursos que serveixen per a proporcionar als usuaris possibilitats de donar-se a conèixer com a escriptors. Pot participar qualsevol persona que tinga històries publicades.

Amb aquesta aplicació aconseguiren convertir-se en famosos escriptores com Anna Todd (amb la saga After), Ariana Godoy i Andrea Letitb.

 

En definitiva, Wattpad és una aplicació o web generalment utilitzada per gent jove en la qual es  pot: llegir, publicar les teues narracions (admetent qualsevol tipus) i participar en concursos d’escriptura.

 

CASTE. EJEMPLO COMENTARIO DE TEXTO.

CASTE EJEMPLO COMENTARIO: COHERENCIA, COHESIÓN LÉXICO-SEMÁNTICA Y MODALIZACIÓN.

Ellos no se quedan en casa

Se me revuelven las tripas cuando veo en la tele a una chusma de famosetes diciéndole al personal: “Yo me quedo en casa”. ¡Y tanto que te quedas en casa! Pueden permitirse el lujo de qudarse en casa tumbaditos a la bartola en sus casoplones mientras afuera una muchedumbre borrosa tiene que salir a la calle a ganarse el pan y recolectar virus a porrillo en el metro o en el autobús, para compartirlos luego con compañeros infectados (porque, naturalmente, hay cientos de miles o millones de enfermos de coronavirus que no computan en las estadísticas oficiales) que recolectan, envasan o distribuyen los alimentos que esta chusma de famosetes (y tambié usted y yo) embaúla tan ricamente, sin que se les (ni se nos) caiga la cara de vergüenza. También se me revuelven las tripas (y me sacuden las náuseas) cuando escucho a nuestros gobernantes lacayos apelar constantemente a la “unidad” de los españoles, que según su retórica huera logrará resistir los embates del virus. Pero estos politicastros llevan toda la vida alimentando nuestras disensiones, cebando nuestras rencillas, azuzando una demogresca constante que los ha hechos fuertes, a costa de tornarnos a nosotros cada vez más débiles e impotentes, más enviscados en la anatemización del prójimo. Que unos tipejos que han hecho de las disensiones y la división social el cimiento de su hegemonía invoquen ahora la “unidad” causa, en verdad, repeluzno. Y, ahora, ¿de qué “unidad” hablan estos miserables? Durante décadas se han preocupado de modelar una disociedad de gentes ensimismadas en el disfrute de sus “derechos” (caprichos egoístas y a menudo aberrantes santificados mediante leyes inicuas), incapacitadas para el sacrificio y la renuncia, envenenadas de un emotivismo chorras al que le basta echar la lagrimilla en cuanto escucha una musiquita pegadiza o se le exhorta a retuitear cualquier mamonada sensiblera.A esta disociedad decréptita y narcisista se le solicita ahora que salga a los balones, para aplaudir retóricamente a los sanitarios a los que ni siquiera se provee de ropas adecuadas para evitar el contagio, o a berrear gregariamente una tonadilla del Dúo Dinámico. Y la disociedad decrépita y narcisista sale a los balcones, encantadísima de que su egoísmo salga tan barato; sospechando tal vez que estos aspavientos ternuristas no son sino experimentos sociológicos con los que los amos del cotarro calibran nuestro grado de mansedumbre, como se calibra la mansedumbre de una cobaya sometiéndola a mil enojosas pejigueras. A fin de cuentas, a nosotros sólo nos someten a unas pocas: la hipocresía de los aplausitos, la matraca de la cancioncita dinámica, el heroísmo democrático de lavarnos las manos y la pelmada de quedarnos en casa. Pero los duelos con porno son menos. Y, en cualquier caso, quedarse en casa es mucho menos sufrido y expuesto que salir a la calle cada día a ganarse el pan y recolectar virus. La única “unión” social verdadera ante una plaga de estas características hubiese exigido, primeramente, aislar de su influjo a nuestros ancianos y enfermos y, en general, a la población más vulnerable; y a continuación, obligar a toda la población sana a seguir activa (y no desde su casa, sino desde sus respectivas empresas). De este modo se hubiese generado una auténtica solidaridad nacional, una unión indestructible entre quienes desempeñan oficios manuales y profesiones liberales, entre agricultores y funcionarios, entre currantes de la economía real y los ejecutivos de la economía financiera, que así se habrían intercambiado solidariamente virus y anticuerpos y habrían aprendido a remar en el el mismo barco. Lo que se ha hecho, por el contrario, sólo servirá para abrir una brecha insalvable entre los unos (damnificados) y los otros (beneficiarios o siquiera indemnes), que no hará sino generar más rencillas y resentimientos, más odios supurantes que algún día acabarán estallando. Pero tal vez para entonces la chusma y la patulea de gobernantes ineptos ya se haya puesto a salvo, en algún paraíso fiscal o búnker blindado contra virus y virulencias; y, como suele ocurrir en todos los crepúsculos de la Historia, también entonces pagarán justos por pecadores. 

Juan Manuel de Prada, XL Semanal, 30/03/2020

Coherencia

El tema del texto es la crítica a las decisiones egoístas de los políticos en la crisis del coronavirus y el consecuente incremento de la desigualdad social.

La tesis que defiende el autor se haya de la línea 39 hasta la 41. Explica en esa oración que la decisión que los políticos han tomado frente a la crisis del coronavirus, en lugar de contribuir a la cohesión social, provocará lo contrario: aumentará la tensión y conflictividad social entre los perjudicados y el resto.

El resumen del texto podría ser el siguiente:

Las decisiones políticas de la crisis del coronavirus no afectan a todos por igual, sino que acentúan las desigualdades sociales ya existentes e incluso pueden provocar conflictividad entre los colectivos que salen malparados y los que no. Mientras los adinerados pueden quedarse en casa, hay gente que ha de seguir trabajando; no puede haber confinamiento para ellos. Los políticos han decidido esto por su comodidad, mientras hablan de justicia y cohesión social hipócritamente. Las masas escuchan y se creen los mensajes (y obedecen al ritual de los aplausos). En contraposición, si se hubiera aislado a enfermos y sujetos de riesgo y todos los demás, y no solo unos pocos, siguieran trabajando, sí que podríamos hablar de unidad social.

Analizaremos a continuación algunos de los argumentos más destacados del texto:

Encontramos un argumento de criterio sapiencial: el autor se apoya en el popular dicho ‘pagarán justos por pecadores’, en la última línea del texto. Pretende con ello poner de manifiesto, que al final, son siempre los mismos los que acaban perjudicados: aquellos que no poseen el poder, puesto que los que sí lo tienen pueden acceder a todo tipo de medios de seguridad y comodidad.

En segundo lugar, localizamos en el tercer párrafo un argumento de causa y efecto: si se hubiera seguido la propuesta del periodista (aislar solo a enfermos y población vulnerable y continuar con la actividad laboral) podríamos hablar de ‘solidaridad nacional’ (efecto: línea 34 a 38).

En el primer párrafo encontramos a lo largo de la última oración un argumento de generalización indiscutible: se trata de un argumento moral. Viene a decir que no es éticamente correcto que mientras unos están ‘en casa tumbaditos a la bartola en sus casoplones’, otros deban seguir con su trabajo, a pesar de que corren el mismo riesgo de infectarse que la ‘chusma de famosetes’ para la que trabajan.

Localizamos también un argumento de analogía entre las líneas 25 y 27: se comparan dos hechos diferentes que tienen algo en común. Los humanos y las cobayas parecen no tener nada que ver; sin embargo, ambos pueden ser sujetos de un ‘experimento’ (sociológico en nuestro caso) cuyo fin sea la domesticación. Critica así al poder político responsable de dicho experimento.

En cuanto a la estructura interna, el texto podemos dividirlo en introducción (línea 1 a 8), cuerpo argumentativo (línea 9 a 39) y conclusión (línea 40 a 44). En la introducción el periodista Juan Manuel de Prada presenta el tema principal: existe una clara división en la sociedad con respecto a cómo se vive la cuarentena. Así, en el cuerpo argumentativo, enfatiza su atención en gente adinerada, pero concretamente políticos, que pretender dar una imagen de lo que no son, una imagen de solidaridad, que por desgracia las masas se creen. Y además, comprueban la eficacia de su poder cuando proponen cosas como salir a aplaudir a cierta hora y se les hace caso. Pero la medida (menos cómoda para los políticos) que no perjudicaría a la sociedad sería aislar solo a los enfermos e individuos de riesgo. Por último, en la conclusión, afirma que esta crisis, que no afecta a todos por igual, no hará más que aumentar las desigualdades sociales; y sobre todo el odio y resentimiento entre los que salen malparados y el resto. No obstante, al final, quien tiene el poder, tiene la seguridad y comodidad en sus manos.

Cohesión léxico-semántica

Los mecanismos léxico-semánticos establecen vínculos mediante las repeticiones de palabras o lexemas, o a partir de distintas relaciones semánticas. Analizaremos a continuación tres mecanismos de este tipo:

En primer lugar, destacan varias recurrencias léxicas, que giran en torno al tema del confinamiento y al contexto de crisis del coronavirus: ‘casa’, ‘virus’, ‘disociedad’. Algunos de los lexemas que se repiten podemos configurarlos en familias léxicas: casa y casoplones; virus y virulencias; aplaudir y aplausitos.

Por otro lado encontramos algunos ejemplos de sinonimia: el periodista se sirve de musiquita y tonadilla (sinonimia total) para evitar su repetición; y también de la palabra cancioncita, que es un sinónimo contextual de los anteriores. Lo emplea siempre para referirse a las canciones que se cantan por el balcón, que no ayudan en realidad a mitigar la división social que se ha establecido. Otro caso de sinonimia (total) se da entre las palabras oficios y profesiones; pero el caso de sinonimia más importante del texto es referencial, y el referente son los gobernantes. La conforman las siguientes palabras: gobernantes, politicastros, tipejos, miserables.

Por último, señalar el campo semántico de trabajadores (agricultores, gobernantes, funcionarios, ejecutivos) y el de población vulnerable (enfermos, ancianos).

Modalización

La modalización es el conjunto de marcas lingüísticas que evidencian la presencia del emisor en el texto, así como su subjetividad.

En primer lugar, detectamos la presencia del autor por el uso de deícticos en primera persona. Ejemplos de ellos son los verbos en primera persona (veo, escucho) y los pronombres nos y nosotros. También trata de acercarse al lector empleando el plural de modestia (pronombres nos, nuestros y nosotros) para generar complicidad; si bien es cierto que utiliza el vocativo ‘usted’ en una ocasión, para mostrar su respeto.

En segundo lugar, la modalización expresiva se configura fundamentalmente a través de la modalidad oracional exclamativa a inicio del primer párrafo o la modalidad interrogativa (pregunta retórica de la primera línea del tercer párrafo) que reflejan su indignación.

La modalización valorativa se articula fundamentalmente gracias a la derivación y al léxico valorativo. Esta derivación valorativa consiste en sufijación apreciativa con una connotación irónica e incluso burlesca hacia mensajes políticos y esa parte egoísta de la sociedad. Encontramos diminutivos: ‘musiquita’, ‘aplausitos’, ‘tonadilla’, ‘cancioncita’, ‘lagrimilla’ y ‘tumbadito’.  Asimismo refuerza esta crítica mediante el léxico valorativo: al sustantivo despectivo chusma lo acompaña el sustantivo ‘famosetes’ (sufijación peyorativa) que viven en ‘casoplones’ (sufijación aumentativa y peyorativa), la situación provoca ‘náuseas’, ‘vergüenza’, ‘repeluzno’. Los gobernantes ‘lacayos’, ‘ineptos’ son unos ‘politicastros’ (otra derivación despectiva), ‘miserables’… Con adjetivos calificativos describe a la sociedad: por un lado está la parte perjudicada, (‘débiles’, ‘impotentes’); frente a la otra parte ‘decrépita’ y ‘narcisista’.

En cuanto a la modalidad epistémica, podemos apuntar que el periodista parece querer reflejar que tiene un alto grado de conocimiento sobre lo que afirma. Por ejemplo, cuando emplea el adverbio ‘naturalmente’ para decirnos que son muchos los enfermos que no aparecen en las estadísticas. Destaca aquí la locución adverbial ‘cientos de miles o millones de enfermos’. Es modalizadora porque no se saben cuántos, pero así deja constancia de que piensa que son muchísimos. La cuantificación también se refleja con la palabra ‘muchedumbre’ que se refiere a quien ha de trabajar fuera.

Por otro lado, Juan Manuel de Prada utiliza las comillas para darle un tono irónico a la palabra ‘unidad’, pues es lo que los políticos dicen promover, pero según el autor es lo que están más lejos de lograr. Lo mismo ocurre con la palabra ‘derechos’; mediante los paréntesis nos explica a qué se refiere: ‘caprichos egoístas y a menudo aberrantes…’. Este uso que vemos de los paréntesis se repite en más ocasiones a lo largo del texto: añade así comentarios subjetivos.

Además, hay coloquialismos que llaman la atención por el cambio de registro (de estándar a coloquial) y con los que refuerza su opinión en contra de los políticos y parte de la sociedad: ‘a la bartola’, ‘chusma’, ‘mamonada’, ‘chorras’, ‘matraca’, ‘pelmada’.

Por último, encontramos algunas figuras retóricas: ‘crepúsculos de la Historia’ es una metáfora de épocas desfavorables sucedidas lo largo de la historia; mientras que ‘remar en el mismo barco’ es una metáfora que hace referencia a la igualdad social: todos los trabajadores en la misma situación, no unos en barcos rotos y otros en lujosos, siguiendo la metáfora de Prada.


EJEMPLOS RESUELTOS EBAU LITERATURA 2020. Castellano.

 

EJEMPLOS RESUELTOS EBAU LITERATURA 2020

FRAGMENTO 1 ‘Entre visillos’

a) El fragmento corresponde al nudo de la obra, en el capítulo 14. Las amigas de Elvira la visitan y le preguntan por su hermano y por Emilio. Ambos estudian juntos las oposiciones a Notarías, algo que los convertía en buenos partidos para las solteras de la época. Elvira habla como si apenas viera a Emilio, cuando la realidad es que acude frecuentemente, para estudiar y de paso verla a ella.

b) Dentro de la producción de Carmen Martín Gaite, esta obra pertenece a la etapa inicial. Con ella se consagró en 1957 en el mundo literario, aunque ya había recibido el Premio Gijón por ‘El balneario’.

c) La postura que manifiesta la autora con es que el matrimonio se concebía como una necesidad vital para las mujeres de los años cincuenta. Destaca la preferencia de los hombres formados, que puedan percibir un buen salario, dada la dependencia económica de la mujer, que quedaba subordinada a las tareas domésticas y maternas.

 

FRAGMENTO 2 ‘Romancero gitano’

a) La luna simboliza el erotismo, el misterio, la maternidad, la belleza. Es una bailadora (de la vida y la muerte), mágica e hipnotizadora.

Los gitanos simbolizan los impulsos naturales, son el arquetipo de hombre libre que lucha contra la coacción y la represión; y están siempre abocados a un trágico destino.

b) Pertenece a su etapa de poesía mítico-andaluza. De esta etapa destacan ‘Poema de cante jondo’ (inicia su época de plenitud y recurre a temas tradicionales para expresar el dolor de vivir) y ‘Romancero gitano’ (canta a la raza gitana abocada al destino trágico, con un lenguaje que funde lo popular y lo culto).

c) Federico García Lorca pertenece a la generación literaria de 1927. Tres de sus características son las siguientes:

El uso de tradición y vanguardia (-ismos): así emplean el versículo y el verso libre de la vanguardia y estrofas medidas y tradicionales (octavas, décimas, sonetos…).

Hay una evolución y equilibrio entre poesía intelectualizada y supuesta espontaneidad pasional.

En cuanto a temática, abordan los grandes temas universales: amor, deseos y frustraciones por lo inalcanzado, angustia existencial…

 

FRAGMENTO 3 ‘Historia de una escalera’

a) Trini es una joven de aspecto simpático, hermana de Rosa, ambas hijas del Sr Juan, un viejo alto y escuálido que reniega porque su hija Rosa se ha amancebado con Pepe; pero muestra su gran corazón entregándole sus ahorros a Trini para que se los dé. Al final, tras la muerte del padre y cuando ya han pasados muchos años, vemos que han acabado solas, solteras y sin hijos, pero se apoyan mutuamente.

b) Dentro de la producción del autor esta obra pertenece a su etapa de realismo simbólico, en la que escribió sus primeras obras (Hoy es fiesta, En la ardiente oscuridad…). Se caracteriza por la verosimilitud: el espacio escénico reproduce lugares reales o que podrían serlo. Los caracteres de los personajes están bien definidos a través del diálogo y se respetan las tres unidades clásicas (planteamiento, nudo y desenlace). El realismo de Buero dista del que se impuso en los años cincuenta porque se combina con el simbolismo. Lo habitual es que aborde temas de la realidad contemporánea. Dentro de esta línea tradicional también introduce novedades técnicas.

c) El tono de melancolía o tristeza lo vemos en las muertes, la nostalgia, el dolor y el pesimismo. Sí que tiene que ver con el ambiente que se vivió tras la Guerra Civil, ya que tras ella se esperaba algo mejor, y sin embargo, se impuso una dictadura represiva y una penosa situación económica que duró muchísimos años. Buero representa este ambiente sin mencionar explícitamente la dictadura franquista, ya que de haberlo hecho, su obra no podría haberse publicado y hubiera puesto su vida en peligro.

 

FRAGMENTO 4 ‘Historia de una escalera’

a) Fernando y Urbano son dos amigos que representan dos maneras de entender la realidad: mientras Fernando, hijo único y egoísta, aspira al progreso socioeconómico por su cuenta, a pesar de ser un vago; Urbano es un proletario solidario que cree en el sindicalismo para dicho progreso, que para él ha de ser un progreso colectivo.

b) Buero Vallejo pertenece a la generación del 36. Tres de sus características son las siguientes: 1) los autores padecen las consecuencias de la dura España de posguerra, 2) aparecen temas como la guerra o la vida familiar, 3) el lenguaje empleado es sencillo.

c) Sí, de manera muy sutil. La economía no pasa por su mejor momento: huelga de metalúrgicos y Urbano deja clara la dificultad de mejora del proletariado. Aunque no habla de hambre, ni alude a la dictadura, Fernando ‘no sabe cómo aguanta’ desea subir y que todo mejore. Ninguno de los personajes se siente a gusto con la situación socioeconómica.

 

FRAGMENTO 5 ‘Poeta en Nueva York’

a) Tres imágenes que sugieren una visión negativa de Nueva York son ‘las monedas en enjambres furiosos’, ‘un huracán de negras palomas’ y ‘las aguas podridas’. Así la intención de Lorca es denunciar la capitalista sociedad neoyorquina: la deshumanización del mundo industrializado, la opresión de los negros, la desesperanza, la contaminación y suciedad, el poder del dinero, la explotación laboral y la destrucción de la naturaleza.

b) Este lenguaje poético se relaciona con el surrealismo, que exalta la libertad individual y creativa. La libertad imaginativa permite asociar de modo inesperado palabras u objetos para provocar reacciones inconscientes. Por eso predominan imágenes y metáforas que causan extrañeza u otras sensaciones en el lector.

c) Lorca tenía muchos detractores que no toleraban su modo progresista de ser, opinar y crear. Un mes después del estallido de la Guerra Civil en 1936, un grupo de nacionales lo detuvo en casa de una familia falangista que lo hubo protegido y lo fusiló.

 

FRAGMENTO 6

a) Julia Ruiz tiene veintisiete años. Es hermana de Natalia y Mercedes. Se debate entre las exigencias del novio y las prohibiciones de la familia. El primero la anima a vivir su propia vida, pero sus formas son bruscas. Al final se escapará a Madrid para encontrar trabajo y estar con él.

b) Carmen Martín Gaite pertenece al realismo crítico de los años cincuenta. Tres características son: la aparición de un protagonista colectivo, el tratamiento lineal del tiempo y la denuncia de la desigualdad de clases y de la injusticia social (explotación obrera, banalidad de la vida aburguesada…)

c) Sí, porque se expone que el mero hecho de ‘excitarse’, algo natural; así como tener sueños relacionados con sexo, algo incontrolable, es concebido como un pecado por el cual es menester confesarse. La mujer debía mantenerse pura hasta el matrimonio, así lo dictaba la Iglesia, por eso Julia sufre la represión sexual. Sufre y tiene remordimientos por sentir excitación.

 

 

 

 

EJERCICIO COHESIÓN LÉXICO-SEMÁNTICA. Castellano

 EJERCICIO COHESIÓN LÉXICO-SEMÁNTICA.

a. Los profesores han decidido ir a la huelga el próximo viernes. Los docentes reivindican, entre otras cosas, la reducción de la ratio.

Profesores y docentes es un caso de sinonimia conceptual; podrían intercambiarse en cualquier contexto.

b. Los niveles de CO2 han aumentado peligrosamente este último año. Los índices de dióxido de carbono han subido sobre todo los últimos meses de invierno.

Niveles de CO2 e índices de dióxido de carbono son sinónimos totales porque se podrían intercambiar en cualquier contexto. En cambio, ‘han subido’ y ‘han aumentado’ son sinónimos parciales, ya que no serían intercambiables, por ejemplo en el siguiente contexto: Ellos han subido por las escaleras.

c. Los ancianos deben estar activos. Por eso los ayuntamientos ofrecen actividades deportivas adaptadas a la tercera edad.

Es un caso de sinonimia total, lo que ocurre es que para que ‘la tercera edad’ pudiera intercambiarse por ‘ancianos’ en la primera oración, deberíamos de introducir cambios gramaticales: La tercera edad DEBE estar ACTIVA. (Si no, no habría concordancia). Sin embargo, para sustituir ‘los ancianos’ por ‘la tercera edad’ en la segunda oración, no haría falta cambiar nada.

d. El juez ha sobreseído la causa contra el cómico. El magistrado ha considerado que el sketch protagonizado por el actor no era constitutivo de delito.

Ambas parejas de sinónimos son parciales.

 

e. Marc Márquez ha anunciado que luchará por el campeonato. El piloto de Honda ha renovado su contrato con la escudería japonesa por dos años.

Son sinónimos referenciales que se basan en una relación de profesión.

f. El orientador aconsejó a los alumnos que se centraran en las materias comunes. También les recomendó volcarse en las asignaturas de ciencias, aunque los estudiantes no le hicieron ningún caso.

Aconsejó y recomendó son sinónimos totales. Alumnos y estudiantes son sinónimos parciales, ya que aunque son intercambiables en este contexto, no todas las personas que son estudiantes tienen por qué ser alumnos. ‘Que se centraran’ y ‘volcarse’ son también sinónimos parciales, porque no podrían intercambiarse en todos los contextos.

CASTE EJEMPLO REDACCIÓN

Publicar fotos terribles es nuestro deber 

Publicar fotos terribles no es un deber, aunque puede que muchos así lo sientan.

Es evidente que es necesario conocer las cosas espantosas del mundo que nos envuelve; pero ello no implica perturbarnos con imágenes delicadas sobre lo ocurrido. Puede que alguien no lo vea como algo perturbador hoy, cuando observa una foto publicada de un cadáver de alguien que ni siquiera vive en su continente. ¿Pero qué le parecerá a su familia?

Cuando se dice que está bien mostrar esas escenas, es simplemente porque la persona que lo afirma no ha estado en la piel de parientes o personas cercanas a quien ha sufrido esa desgracia reflejada en esa imagen a la que todos tenemos acceso. Es decir, carecen de empatía.

También está el tema del morbo: es lo que mueve a la gente, resulta evidente. Es posible que la intención de muchos de los periodistas que han publicado esas fotos sea solo informar, pero también cabe la posibilidad de que lo hayan hecho en busca de adquirir prestigio.

Además, hoy, con el lenguaje, mediante la prensa oral y escrita, sin ninguna imagen de por medio, sobra para dar a conocer con detalle cualquier hecho macabro de actualidad.

CASTELLANO. RESUMEN MODALIZACIÓN.

 MODALIZACIÓN

Conjunto de marcas lingüísticas que evidencian la presencia del emisor en el texto, así como su subjetividad. Tipos de modalización: expresiva (emociones y sentimientos); valorativa (valoraciones positivas o negativas), deóntica (necesidad o conveniencia), epistémica (manifiesta su grado de conocimiento sobre el tema tratado).

1) Deixis personal: señalar a los intervinientes en el acto de comunicación (pronombres, posesivos, verbos…)

Deícticos relaticos al emisor: primera persona. Plural: de modestia, inclusivo o exclusivo.

Deícticos relativos al destinatario: segunda personal (proximidad, complicidad con el lector      –deixis social-), tercera persona identificable con el destinatario, tú impersonal (hace referencia a un sujeto general e indeterminado). Deixis social: forma de cortesía usted, ustedes (distancia, respeto, desconocimiento).

2) Léxico valorativo: palabras con significación connotativa, ya sea positiva o negativa.

-Adjetivos calificativos (triste, afortunado…)

-Verbos (masacrar, martirizar…)

-Adverbios de modo (bien, mal…)

-Sustantivos (catástrofe, éxito…)

-Derivación: usos peyorativos (sufijación despectiva), intensificadores (sufijos aumentativos) o irónicos (sufijos diminutivos).

El léxico valorativo no solo tiene como función evidenciar la postura del emisor ante el enunciado, sino también influir en el lector.

3) Elementos cuantificadores: intensifican la valoración.

-Adverbios de cantidad (mucho, poco…)

-Pronombres y determinantes cuantificadores (muchos, pocos…)

-Adjetivos (grande, pobre…)

-Sustantivos (muchedumbre, universo…)

-Verbos (aumentar, disminuir…)

-Construcciones comparativas (Han sido los peores resultados de su partido)

-Morfemas derivativos (hiper-, super-…)

4) Verbos modales y perífrasis verbales

Los verbos modales manifiestan opiniones, deseos, creencias o estados anímicos del autor. Tipos de verbos modales (en primera persona): intelectivos (opinión o pensamiento: decir, dudar…) volitivos (manifiestan voluntad, prohibición, grado de querencia: querer, desear…), emocionales (sentimientos: preocupar, lamentar…)

Estas actitudes se pueden expresar también, mediante:

a) perífrasis verbales de necesidad u obligación (tener que + infinitivo; haber de + infinitivo; verbo haber en 3ª pers del sg + inf)

b) perífrasis de duda y probabilidad (deber de +inf, poder + inf)

c) construcciones de predicado nominal en las que el tributo es un adj o sust que actúa como modalizador (es una pena que, es necesario que, es necesario + inf, es preciso que, parece mentira que…)

d) locuciones verbales como ‘hace falta’.

5) Modificadores oracionales

Adv o locuciones que modalizan una oración y muchas veces, adjuntos periféricos que ocupan una situación extraoracional.

a) Pueden expresar actitud emocional (afortunadamente, por desgracia…)

b) Pueden reforzar una idea o hecho (seguramente, evidentemente…)

c) Expresar duda o posibilidad (probablemente, tal vez…)

d) Expresar punto de vista (a mi modo de ver, en mi opinión…)

e) desvincular y distanciar de lo que se afirma (teóricamente, aparentemente…)

6) Signos de puntuación y recursos tipográficos: para hacer patente un uso especial de una palabra o expresión. Guiones, paréntesis, comillas, cursivas, negritas y mayúsculas que permiten identificar coloquialismos, metáforas, eufemismos, ironías, apreciaciones y comentarios subjetivos del autor.

a) puntos suspensivos: deja en suspensión el enunciado para provocar interés.

b) Exclamaciones e interrogaciones. Las preguntas retóricas son marca de función apelativa. Los signos de exclamación enfatizan la expresividad y se relacionan con la función expresiva.

c) Rayas o paréntesis: encierran aclaraciones y a veces opiniones.

d) Destacados en negrita y mayúsculas: llaman la atención y enfatizan el mensaje.

e) Cursiva y entrecomillados: acotan significados connotativos o irónicos.

7) Figuras retóricas: provocan extrañeza.

Oxímoron: dos conceptos contrarios de utilizan en una sola expresión de manera que crean un absurdo: La soledad sonora.

Paradoja: Términos o expresiones de significado opuesto que crean una contradicción aparente: Vivo sin vivir en mí.

Animalización: se le atribuyen cualidades o acciones propias de un animal a un ser humano: una feroz competencia.

Ironía: el emisor da a entender lo contrario de lo que dice. El receptor debe ser capaz de interpretarlo. Para ello ha de poseer ciertos valores o conocimientos implícitos en el texto o contextuales. Se pueden usar recursos tipográficos cono la cursiva para marca la ironía y evitar equívocos.

8) Cambios de registro.

La variedad lingüística elegida debe ser la que mejor se adapte a la situación comunicativa. El cambio de registro confiere al texto mayor carga expresiva a la vez que incide en el lector provocando extrañeza. Ocurre tanto si en un texto coloquial aparecen cultismos como si en uno estándar irrumpen vulgarismos o coloquialismos. Los giros coloquiales o familiares pretenden conseguir la complicidad del lector.

9) Modalidades oracionales.

MODALIDAD

FINALIDAD

RASGOS LINGÜÍSTICOS

ENUNCIATIVA

·         Emitir juicios sin participación afectiva

·         Pretender rigor y objetividad

·         Mostrar certidumbre y seguridad

·         Indicativo

·         3ªpers

·         Pasivas e impersonales

·         Léxico denotativo

INTERROGATIVA (RETÓRICA)

·         Involucrar al lector

·         Signos de interrogación si no es indirecta

·         Pronombre, determinantes o adv interrogativos

EXCLAMATIVA (modalización expresiva)

·         Resaltar subjetividad y emotividad

·         Signos de exclamación

·         Pronombres, determinantes o adv exclamativos

IMPERATIVA (modalización deóntica)

·         Apelar al lector sobre la conveniencia, necesidad o prohibición de los temas tratados

·         Modo imperativo (y subjuntivo)

·         Perífrasis de obligación (tener que, deber, hay que +inf)

DESIDERATIVA (modalización deóntica)

·         Mostrar algo como deseable o conveniente (lo contrario si de usa modalidad negativa)

·         Subjuntivo

·         Ojalá

DUBITATIVA O DE PROBABILIDAD (modalización epistémica)

·         Expresar incertidumbre

·         Mostrar algo como probable o improbable

·         Subjuntivo

·         Adv tal vez, quizá

·         Perífrasis verbales de probabilidad (poder, deber de+ inf)